在核心期刊发表论文40余篇
来源:    发布时间: 2020-04-19 16:49    次浏览   >

1.4.2加强操作技能培训开展护理技能竞赛儿科专科性强,除掌握基本的护理操作外,必须具备良好的专科技能。如头皮静脉穿刺、小儿心肺复苏、电除颤技术等。落实市卫计委“岗位练兵、技术比武”活动精神,在全院各科室护理技能训练基础上,开展护理技能竞赛,以初赛、预赛、决赛三阶段在全院范围内组织护理技能竞赛,强化全院护理人员基本功训练,推动护理技能岗位练兵。

1.4.3护理管理人员及护理骨干培训根据医院发展需求及工作安排,选派护理管理人员及护理骨干参加国内外学术交流及管理培训,提高管理者理论水平、业务技能及管理能力。

应突出强化护理专业知识,技能方面知识的更新与提高,尽可能避免单向学历达标或形式主义的学分达标;注重理论提高与临床实践相结合,针对临床护理问题,设置继续教育内容,以提高护士的综合临床能力为目的[4]。根据护理人员的不同需求,不同层次间有针对性地开展丰富的继续教育形式,从而营造浓厚的学习氛围。通过实践,各层次护理人员综合素质显著提高。近三年新入职及初级职称护理人员连续荣获市卫计委护理技术比武竞赛的奖项,中级职称护理人员在教学、科研、管理及解决本专科护理工作中疑难问题能力明显提高,高级职称护理人员申报、获批并举办省市级继续教育项目7项,各层次护理人员申报并授权国家实用新型专利8项,在核心期刊发表论文40余篇。总之,提升儿科护理人员综合素质,为患儿提供优质护理服务是我们规范和完善儿科护理人员继续教育的宗旨。

1.4.1加强基础理论和专业知识学习每月安排学术交流会、研讨会、院内学术讲座,每周安排科室业务学习。培训讲师邀请院外护理专家、本院科主任、护理管理人员、临床教学老师、护理骨干。讲授护理专业新知识,新技术和新动态。每人有继续教育学习笔记,科室每季度对所讲知识的重点进行考试,通过考试强化知识的掌握。

不同年龄和层次的护士由于知识层次、工作年限、实际工作岗位需求不同对培训内容的需求不同。因此,在职培训要根据不同层次护理人员的知识需求,制定分层培训内容。对于新入职护士,根据我院制定新护士入职培训考核方案,组织实施岗前培训计划及专科轮转计划,熟悉临床常见病护理常规及工作流程;独立完成病情较轻患儿护理。对于初级护理人员实施规范化培训,由科室结合专科特点制定培训计划,使护理人员熟悉专科疾病相关知识,参与专科护理、危重症患儿护理及护理查房,具有书写护理个案报告能力。对于中级以上护理人员,按照培训计划,使护理人员参与危重症患儿抢救及护理,承担临床带教,授课、科内护理查房或病例讨论。由护理部及科室落实护士培训内容,完成分级考核及晋级。护理部每半年组织全院护士专业理论考核,每月进行护理专业技能抽考。

1.4.4培养护士创新思维和科研能力重视护理人员科研意识和科研能力的培养,鼓励护理人员技术创新,引进新技术、新项目,鼓励高级职称护理人员积极申报、开展省市级继续教育项目,争取更多高质量的继续教育项目,提高医院的整体实力。